近日，一则“女儿拍摄‘给爸爸洗脚’作业，拍完照立马转身关门走人”的视频登上网络热搜。据12月20日正观新闻报道及视频显示，女儿拍完给爸爸洗脚的照片之后就离开了房间，并没有真的给爸爸洗脚，此项作业或多或少带有了“形式主义”色彩。

感恩是中华民族传统美德，国家对感恩教育给予了高度的重视。2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出要求学生通过实践课程体悟感恩等美德，不少学校也将感恩教育纳入学生培育体系的重要一环。老师将“给爸爸洗脚”布置成作业的初衷也是希望孩子体谅父母的艰辛与不易，但由于孩子年幼，心智发育没有完全成熟，所以很可能无法完全体会到老师布置这项作业的真正目的。

但将“给爸爸洗脚”布置成作业，此项做法也稍显欠妥。作业常常被视为“既定的任务”，带有一定的强制性色彩;感恩则更偏向于个人由衷而发，来源于个人真诚的情感表达。诚然，学校和家庭希望孩子通过具体实践在心中种下感恩的种子，但孩子感恩的表达并不止“给父母洗脚”这一种形式，也不局限于布置作业的时间节点，这样的硬性要求客观上会给孩子带来一定的束缚，甚至会让孩子产生抵触的情绪。此外，学校让孩子提交照片证明完成作业，潜在的意思更像是以照片结果为导向，孩子可能会以讨巧的做法达到他所想要的结果，并不注重远比结果更为重要的“给爸爸洗脚”的过程，感恩教育并没有落到实处，而是滑向了形式主义。

形式主义背后，是学校和家庭在感恩教育层面的思维惰性和理解偏差。不少学校只是简单地将视为感恩的行动布置成作业或任务，却并没有对孩子心灵是否真的得到感恩教育的滋润给予充分的关心;部分家庭也对孩子缺乏必要的引导，孩子甚至会觉得完成这些“感恩”的任务只是浪费时间。感恩最重要的是“内化于心，外化于行”，二者是相辅相成的。孩子需要的是一个真正充满爱与感恩的环境，环境中周围的人也能够真正地实践爱与感恩，孩子便可在学校与家庭塑造的爱与感恩的环境中得到精神上的滋养，从而也主动成为一个懂得爱与感恩的人。

形式主义的感恩教育并不可取，塑造充满爱与感恩环境是需要时间的，这需要学校与家庭的共同长期的支持与努力。老师与家长更需要以身作则、身体力行，给孩子树立好榜样，让孩子能够在潜移默化中了解感恩的价值意义。潜移默化的引导相比几项硬性要求的作业给孩子带来的影响会更加深远持久，孩子的心中能被真正种下感恩的种子。

关键词： 给爸爸洗脚 形式主义 布置作业 抵触情绪